为了有效扎实的开展识字教学研究，2011年11月23日上午，汤庄桥小学唐静亚老师与一语团队向全校语文老师展示了对低段识字教学的认识，受到了良好的效果。

    在《秋姑娘的信》的课堂教学中，唐老师能基于“新基础教育”的理念，开放课堂。努力体现在新常规建立中提高孩子学习的情趣、方法和习惯；在重心下移中关注学生前在状态、潜在状态；在多向互动中关注学生差异，重组推进；在积聚提升中妥善处理好识字和读文的关系，做到识字、读文两不误，有力地促进学生独立识字能力、阅读能力、阅读基础素养的提升。整个课堂教学扎实、有效，促进了每个学生的发展。

    课后，汤小的老师在邵兰芳校长的引领下分别就本课的亮点进行剖析。纷纷认为，识字教学要充满“情趣”，让孩子在识字中触摸汉字智慧。要注重“结构”，让孩子在识字读文中形成方法能力。要细化“过程”，让孩子在识字读文中提升思维品质。要利用“差异”，让孩子在识字读文中形成多向互动。只有这样才能使刚入学的孩子能掌握识字读文的主动权，乐学习，会学习，从而转化为自己的一种能力。

    最后，邵校长针对本课的亮点资源，启示大家的日常课堂也要努力践行三个落实：1、开放要有度，不但要体现在教学思想和设计上，更要体现在将学习的权利还给学生，在差异中共生同长。2、互动要有序，要将学习活动的要求转化为学生学习目标的方法拐棍和思维拐棍，形成板块学习的“同心圆”，真正使学习活动有“根”。3、提升要有向，学习活动的组织是有规律的，是要符合学生的认知经验的，就本课而言，从词语——生字——短语——句子的学习就很好地体现了学习的递进性和有向性，使孩子在经历这样的一个过程中获得新的提高和发展。 

    一次次的研讨，汤小的老师不断在研究中汲取着滋养，在互动中闪动着智慧，在引领中收获着自信。