为了扎实开展“课型研究”，使之成为教师发展、学生成长、教研组建设的抓手。2012年3月7日上午，汤小苗小燕老师执教《蜗牛的奖杯》，掀开了“识字课型”教学研讨的第二篇章。
    在课堂教学中，苗老师能很好的基于前期的研讨成果，大胆突破创新。根据二年级孩子的语言思维发展水平与特点，从孩子的兴趣与接受能力出发来建构学习的体系与内容，将识字与阅读、语言发展结合起来，让孩子在语境中识字，在情境中朗读，在情境中迁移运用，使孩子在识字学习中提升语言素养和思维能力。
    在呈现了课堂教学后，二年级语文团队还就前期的研究收获，做了《在情趣中巧抓时机，细化识字过程——随文识字阶段小结》的专题报告，向老师们进一步展示了在“识字课型”教学中如何挖掘和转化其独特的育人价值的实践和思考。随后，刘丽玉、唐静亚、邹莉雅三位老师分别从教学目标的确定，教学文本的解读，教学过程的展开，课堂资源的生成和利用等维度发表了自己的看法。
    在精彩热烈地评议中，教育专家邵校长能适时的介入，不断抛出本课中有价值的研讨资源与教师展开积极的互动。在一次次的诘问和回应中，教师们越加清晰了如何将目标预设与过程推进相互关联，如何智慧应对各种课堂资源，如何彰显儿童立场。
    一次次的深度会谈，不断地激励和引领着汤小老师在“新基础教育”实验变革的道路上前行。