为了全面提升学校语文课堂教学的水平，努力打造有趣、丰富的识字课堂，　3月5日　上午，汤庄桥小学语文教研组组织了新学期第一次语文教研活动。       　　

本次教研活动由一年级备课组承担， 由青年教师徐珊执教《春笋》第一课时。新课伊始，徐老师带着大家围绕“春天来了，谁醒来了？”展开丰富的说话训练，然后顺势导入新课。识字环节。孩子们的自主学习能力得到淋漓尽致的发挥：小老师带领大家学，同桌学、小组学，自主学……孩子们学得兴趣盎然，积极主动。整节课教学秩序井然有序，书声琅琅，孩子们领悟到了小春笋的可爱，学会了新的生字，在愉快的氛围中结束了新课的学习。　　

课后组织了评议活动，听课的老师畅所欲言，一致认为徐老师这节课高效地达到了教学目标，也反映了徐老师日常课中扎实的训练，很好地培养了学生自主学习生字的能力。常年指导学校语文教学研究的邵兰芳校长欣喜地看到了几年来“新基础教育”识字课型研究的成果，同时引导大家讨论：当学生通过训练已经达到我们的要求，我们应该怎样运用创造性的策略，满足不同层次学生发展的需求？老师们各抒己见。通过碰撞交流和有效的互动，大家觉得在教学设计时就应该根据学情分层设计不同的教学目标和教学策略。例如识字环节中，对于普通学生，要求他们能用常规的“加一加、换一换”等方法来学习；对于中等偏上的学生，要求他们用“一字开花”“近义词反义词”等方法进行拓展学习；对于优秀的学生，要求他们在运用方面进行练习，例如造句说话，近义词辨析等等。只有这样，才能让我们的识字教学更丰富，下有保底，上有发展，课堂才能充满成长气息。　　

通过此次活动，让老师们进一步拓展了识字教学新思路，同时更坚定了老师们“根据学情设计教学，真真切切为学生上课”的教学、研究信念。