最近，汤庄桥小学的语文老师们经常在思考：语文课堂教学应该怎样实现对孩子阅读习惯、兴趣和能力的引导？　　

9月23日上午，针对这个思考，汤庄桥小学语文学科组进行了“群文阅读研究”的语文教学研讨活动。三年级备课组全体成员率先下水研究，学习“群文阅读教学研究”的相关理论，并结合学生实际设计了“反复又反复的故事”童话类群文阅读教学活动方案。行课过程中，陈如铁老师和孩子们一起阅读《小壁虎借尾巴》《田鼠太太的项链》等一组童话，一起和孩子们学画童话故事的情节结构图。他们在情节结构图中比较、发现，领悟童话故事中特殊的“故事反复的结构”。孩子们读读、画画、说说，兴趣盎然。　　

针对这一全新的阅读教学研究，引发了教师的共鸣。大家在学习了《群文研究的教学价值、主要课型、和课堂策略》之后，展开了群文阅读研讨活动。“让学生亲近，阅读教师就要有阅读，教师才有真正意义上的成长与发展”，“让学生快乐学习，要体现在老师的教学内容、组织、开放的教学中”，“如何为学生选择适切的阅读材料”“如何更好地组织学生的课外阅读”。这些发言和问题无不激发着老师们的思维，撞击着老师们的教学智慧。　　　　

群文阅读教学研究刚刚起步，要想让课内与课外阅读有效结合起来，促进学生亲近阅读，通过语文课堂教学实现对孩子阅读习惯、兴趣和能力的引导和培养，我们将会有很长的路要走。