初生牛犊 且行且成长　　

——记第一次综合组教研活动　　

“不怕起点低，只怕志不高"，初生牛犊不怕虎，　卜玺　老师勇敢地向综合组敞开了自己的课堂，承担了第一次教学研究课。她主动邀请科学备课组老师参与前期的磨课，虚心接受提出的意见和建议，认真反复地揣摩和修改教学设计，最终在教学研讨时得到了大家一致的好评。　　

在小学科学课堂里教师应该具体做些什么呢？《科学课程标准》中指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。” 在进行科学探究活动的课堂上，　卜玺　老师能细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法。课堂的重点转向示范、引导、推动以及对学生学习进行不断的评价之上。　　

比如，在探究过程中的猜测这个环节，教师要求学生根据自己已有的经验对有生命物体的特征进行判断，这里是有一个思维的过程。如果学生不假思索随口就猜，这是一种不负责任的表现，这时教师进行了即时引导，要求学生说说猜测的理由。如果每次都要求学生这样做，学生就会意识到自己所说的是要有根据的，不能信口开河，要替自己所说的负责任。这样的猜测才是一种真正的有意义的猜测。　　

教师在课堂上的行为将直接影响学生开展探究活动质量的高低。希望　卜玺　老师能坚持树立“为了每一位学生的发展”的观念，尊重每一位学生做人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心，学会赞赏每一位学生。在对待教学关系上注意帮助和引导，从学习的兴趣、学习的材料、学习的环境、学习的方式、学习的过程、学习的方向等等方面进行帮助和引导，让学生的探究兴趣得以延伸，学生的探究能力得以发展，学生的科学素养得以提高。