汤庄桥小学 一年级数学  备课组活动研讨纪要　　

第 1 期　　

    （可附照片） 　　

全体一年级数学备课组成员在办公室进行集中备课，首先学习了《新基础指导纲要》中图形认识的教学，为本单元教学打下理论基础。共同分析了近阶段学生的课堂表现、学习习惯。主要就第二单元的教学内容进行梳理，做到目标明确，板块统一。　　

主题学习 　　

一、 理论学习《新基础指导纲要》204-217　　

1、图形直观认识的教学。　　

2、图形要素认识的教学。　　

3、图形类型认识的教学。　　

4、图形特征认识的教学。　　

阶段教学反思与要点分享（可记录每个人的发言）　　

1、整体规划本学期的教学日程，制作教学进度表和确定教学专题研讨内容。　　

2、对于85-89分的学生进行补习提高优秀率，关心又耐心地辅导后进生不放弃。合作的意识初步形成，通过长期指读的训练，同桌互动的意识基本建立，继续提高学生阅读交流能力，主动联系家长长期跟踪后进生学习变化。　　

后续教学与练习设计（单元整组设计、典型课设计、有效练习设计）　　

（一）单元教材分析　　

    本单元在上册学生直观认识了长方体、正方体、圆柱和球等简单立体图形的基础上认识一些常见的平面图形，包括长方形、正方形、圆、三角形，为进一步认识多面图形。教材的编排体现了“从体到面”的设计思路，首先通过观察一些常见几何体上的面，利用几何体上的面画平面图形等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆，然后通过围、画、折、拼等操作活动，加深对这些图形的认识。　　

（二）单元教学目标　　

1、通过观察、操作、交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。　　

2、在画、折、剪、拼等操作活动中，体会面和体的关系，体会平面图形的相互转化，积累数学活动经验，发展初步的空间观念。　　

3、在认识图形的过程中，培养对数学的兴趣和学好数学的自信心，增强与同伴合作、交流的意识。　　

（三）单元教学重难点　　

让学生经历由几何体到几何体的面，再到平面图形的抽象过程。　　

（四）单元设计意图　　

1、充分关注学生已有的认知经验，帮助学生直观地认识常见的平面图形。　　

2、让学生在活动中做出平面图形来，用不同的方式呈现图形，帮助学生积累数学活动经验，发展空间观念。　　

3、注重练习的实践性和开发性，进行大量的围图形、画图形、折纸、剪纸、拼图等操作练习，培养学生的实践能力和创新意识。　　

 （五）课时分析　　

《认识长方形、正方形、三角形和圆》　　

1、教学目标　　

    （1）通过动手操作活动，体验平面图形与立体图形的联系与区别，丰富对平面图形的认识。　　

    （2）在分类活动中认识圆形、三角形、长方形和正方形，直观认识它们的特点。　　

2、教材分析　　

本节课是在上册对立体图形认识的基础上进行的，学生要体会到平面图形与立体图形既有联系又有区别，一个立体图形上有好几个面，而平面图形是立体图形上的一个面。本节课是学生认识平面图形的第一课时，要求学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆，体会长方形是长方体上的一个面，正方形是正方体上的一个面，圆形是圆柱体上的一个面，三角形是三棱柱上的一个面。因此，教材一开始就让学生先照样子画一画，再观察画出的图形，以此来让学生初步感受立体图形与平面图形的联系与区别，直观感受这些平面图形的特征，最后通过举例，不断丰富学生对平面图形的认识。　　

    3、学生分析：　　

学生在一年级上学期已经认识了这些立体图形：长方体、正方体、圆柱体、和球体。在日常生活中，也积累了一些物体表面形状的经验。　　

4、教学板块　　

先让学生经历平面图形的生成过程，然后将学生“移”下来的所有平面图形进行分类，在分类的过程中直观认识它们的主要特征，并寻找这些平面图形与学过的立体图形之间的联系与区别，最后通过大量的图片欣赏和举例，丰富学生对平面图形的认识，增强学生的语言表达能力。　　

备注：这份活动纪要除增加活动概况一栏，其余版块与备课组台帐同步，纪要的形式各备课组还可以个性化设计。