课题   　　

数数　　

教时　　

第一课时　　

日期　　

月     日　　

教学目标：　　

1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。　　

2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。　　

3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。　　

重点　　

 与　　

难点　　

重点：理解非整十两位数的意义，掌握数数的方法。　　

难点：知道几十几后面的数是几。　　

教   学   过   程　　

时间　　

活动板块　　

活动内容与呈现方式　　

学生活动方式　　

交流方式　　

2’　　

常规性积累　　

说说20以内数的组成。　　

指名说。　　

集体说。　　

核心过程　　

活动一：　　

联系生活，揭示课题　　

1、 老师从生活中找了一些　　

数，我们一起来看一看出示：　　

有门牌号码，有汽车上面的数、电视机上的频道，比赛的分数等等。　　

师：看来几十几在我们生活中的作用可大了。今天我们就来认识100以内的数。　　

（板书：数数）　　

学生一起说说看到了什么。　　

活动二：　　

借助操作，直观认数　　

问题一：认识几十几　　

1、师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆的又快又好。　　

2、同桌交流摆法，比一比那种摆法好，好在哪里。　　

3、提问：3捆添上4根是多少根？你怎么知道是34根的？　　

4、3捆添上9根呢？你是怎么知道的？　　

5、3个十和6个一合起来是多少？2个十和8个一合起来是多少？　　

6、讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆说一说吗？　　

抢答：三十几根添上一根是四十根，那么四十九添上一，五十九添上一......九十九添上一是多少呢？　　

7、学生在小组内从八十五一个一个数到一百。　　

8、练一练　　

（1）“想想做做”第1题　　

师：数一数我们教室里桌子和椅子多少个，小朋友，看谁数的又快又对，并告诉同桌你是怎样数的。　　

（2）“想想做做”第2题　　

数完后离开实物，5个5个从5数到100.　　

（3）“想想做做”第5题　　

问题二：10个十是一百　　

1、师：小朋友们，看着桌上的小棒，能从10起，10个10个地数到100吗？　　

2、数完后引导学生把10捆小棒捆成一大捆，然后交流：10个十是多少呢？　　

（板书：10个十是一百）一百里有几个十呢？　　

学生动手操作。　　

同桌交流：摆成2捆和3根比较好，因为一眼看出是23根。　　

抢答。　　

指名回答：因为3个十和4个一合起来是34.　　

指名回答。　　

同桌交流，动手摆一摆。　　

全班交流。　　

指名回答。　　

同桌互说。　　

学生独立数一数。　　

相互说一说是怎样数的。（一个一个或两个两个数）　　

看图，5个5个地数香蕉。　　

集体读题。　　

十个十个圈一圈再数。　　

学生独立数一数。　　

动手捆一捆。　　

指名回答。　　

教师巡视辅导后，全班交流，让学生明确摆成2捆和3根比较好。　　

全班交流，教师引导学生运用数的组成的方法来解释。　　

教师巡视辅导后，全班交流，带领学生把最后的10根小棒捆成一捆，和原来的3捆合起来。　　

教师巡视辅导后，全班交流。　　

活动三：　　

及时练习，巩固新知　　

1、“想想做做”第3题　　

（1）从七十起，一个一个地数到一百。　　

（2）引导学生2个2个地数到一百，或者5个5个数到一百。　　

2、“想想做做”第4题　　

提问：羽毛球盒上的10表示什么意思？　　

3、“想想做做”第6题　　

学生独立数一数。　　

指名回答。　　

学生独立完成后，进行交流。　　

教师巡视辅导，指导个别学生数数。　　

三、拓展延伸、总结提升　　

这节课我们认识了什么样的数呢？　　

课后请小朋友再找一找在哪里能发现“几十几”的数，并把它记录下来。　　

    板书设计　　

数  数　　

二十三　　

2个十和3个一　　

10个十是一百。