语文课标总目标中，要求学生“掌握最基本的语文学习方法”“在发展语言能力的同时，发展思维能力。”学生的概括能力，既是其语言能力高低的一个具体体现，又是其思维能力发展的重要内容之一；学会概括的方法，也应该是学生应该掌握的最基本的语文学习方法之一。　　

12月3日下午，汤庄桥小学语文学科组围绕着“培养学生概括能力”主题，开展了中年级语文教研活动。四年级的刘丽娟老师执教了重建课《诚实与信任》第一课时，刘老师突破了第一课时的常规教学模式，大胆地将“语言实践”这一教学目标贯穿始终。利用词串帮助学生李天关键词，利用词串帮助学生概括内容，内化文本语言学写留言条……每一个教学环节都围绕“概括”展开，学生学得津津有味，练得扎扎实实。　　

教研课结束后，大家围绕这主题兴致勃勃地讨论起来，大家认为这样的第一课时让人耳目一新，教学容量饱满，思维挑战大，学生成长快，只要坚持下去，学生的概括能力定能得到提升。区教研室的薛辉校长欣喜地看到这堂重建课的生长，充分肯定了四年级备课组的努力和智慧付出。为了更好地让“培养学生概括能力”的教学渗透在语文教学课堂中，薛辉校长为大家做了《阅读教学中概括能力培养的思考》的讲座。讲座内容都是薛辉校长多年来思考和实践的智慧结晶，紧贴日常教学，接地气、易操作，老师们边听边记边思，频频会心地点头微笑。　　

整个下午的教研活动，让大家收获满满，也感受到概括能力的培养非一日之功，贵在日常的点点滴滴的渗透，贵在用心的有序的指导。今后的教学中，老师们一定会聚焦这个专题，精心设计，序列训练，努力提升学生的概括能力。