词串中识字，读文中悟情　　

暖暖的春天里，到处洋溢着勃勃生机，即便是慵懒的午后，孩子们也依然散发着能量和活力。瞧，语文教研活动如期进行，三年级组的徐红老师正带着三（3）班可爱的孩子们一起“品词悟文、批词入境”呢！语文教研组的老师们也认真地聆听着这一堂课。　　

徐红老师执教的是三下的《我应该感到自豪才对》，课文讲了一只小骆驼由一开始自卑委屈到发现自己身上优点后自豪的心理变化过程，整个故事颇有教育价值，对学生的人生观和价值观都有积极的引导作用。徐老师的课可圈可点，在教学设计上版块清晰，结构明确，以三组词串构成整个第一课时的教学，设计感很强，给了学生初读感知整理文脉的抓手。同时，在词串教学中随文识字，注重整合，寻找联系，高效识字，“趟、铺、陷”的学习在音、形、义上各有侧重，扎实到位，关注了识记字形与理解字义、明白字理的整合，理解字义与朗读课文、理解课文整合。其次，课堂教学中关注了语用，关注学生的生活体验，说说在生活中遇到的“委屈”，进而顺水推舟，感悟小骆驼的情感。孩子们在这堂课上的表现也棒棒哒，交流表达评价的点多样化，神色自然自信大方，读书也能从标点挖掘语气，着实令人欣喜。　　

课虽然结束了，但却引起了我们的深思，在贯穿三个年段的阅读教学中，如何能让学生真正地读进角色，走入文本，悟到内心？如何真正收获身临其境和情感的共鸣？如何教会学生把文章读厚，又灵活地读薄......这些问题值得我们每一个语文老师细细地品悟，潜心地研究，教学之路漫漫，愿一路前行更加美好。