挖掘“形计算”课型育人价值，提升学生核心素养　　

9月13日下午，天气晴朗，汤小数学教研组19位教师满怀热情，参与第一次课堂教研活动。本次活动分两个板块：第一板块是六年级两位教师进行“形计算”专题研究；第二板块是全体数学教师互动研讨。　　

肖雪平执教《长方体和正方体的体积》一课，呈现出3大特点：其一，肖老师钻研教材深，充分挖掘教材内在的育人价值，突破教材只关注知识点，忽略知识之间的内在联系的缺点，将“体积=底面积×高”纳入直棱柱体积教学的整体架构中，沟通知识间的思维联系；其二，课中，教师将教学重心放在实际问题的解题情境中，打破学生只会利用公式求体积的思维定式，在灵动的教学艺术中拓展学生的数学思维。；第三，老师能特别关注学生在计算中的灵活计算能力，以解方程的步骤为例，结合数据的特点，利用等式的性质进行简便计算，在这样的指导下提升学生的核心素养能力。　　

仲旭红老师执教《体积单位之间的进率》一课，以学生为学习的主人，创设情境让学生充分经历知识的形成过程。主要体现在：1、教学设计结构合理。她以学生已有知识结构迁移教学，让学生在猜想——验证——应用的学习活动中，主动发现体积单位之间的进率；2、教师扎实的基本功。在核心内容的学习时语言的表达精准，具有启发性；作业的指导非常规范，要求每位学生都能用标准的语言表述自己的思考过程。　　

两节课后，数学教师进行开放式评课，肯定了两位教师的优点，也提出了一些建议：1、在开展教学中，一定要让学生多角度去感受核心内容，用身边例子解释这种数学知识的内在规律；2、要加强对典型题的设计和分析，将常考题的题型放到这两节课中，一边教新课，一边心中想着提高数学质量；　　

第一次活动成功开展，起到事半功倍的效果，每位教师也在日常教学中不断落实教研的成果。