准确把握“认数”结构，充分挖掘“认数”育人价值。　　

3月7日下午，汤庄桥小学数学教研组活动如期开展，本次由一年级两位数学老师承担课堂展示任务，研究的主题是低年级认数教学。　　

第一节课是王雅婷老师执教的《认识100以内的数——数数和数的含义》。王老师教学思路清晰， 课前准备充分。首先让学生摆23根小棒，提出要求，怎样摆能够看得很清楚，让学生直观感受几十几只要先摆几捆，再添几根，从而提炼出“几个十和几个一合起来就是几十几”的语言表达机制；然后通过摆二十九添上1是3个十，是三十，着重解决了“几十九添上1是多少”的教学难点；最后是通过研究“九十九添上1是多少”顺利过渡到对百的认识。练习中王老师侧重让学生用不同的方法去数数，如一个一个、两个两个、五个五个、十个十个；如从小到大数、从大到小数等等。从活动中我们也感受到王老师对学生行为习惯的培养比较重视，学生的动手操作非常有秩序。　　

第二节课是乔茜老师执教的《认识100以内的数——数的读写和组成》。如果说王老师的课侧重于让学生按不同要求数数，那乔老师的这节课重在指导学生规范地读数、写数和说数的组成。乔老师的这节课问题指向明确，让学生根据小棒图在计数器上拨珠，然后写出数，读一读，说一说数的组成。在教学活动中，乔老师注重学生资源的捕捉，抓住学生典型错误资源，通过细致指导和详细讲解，帮助学生掌握教学重点，攻破教学难点。　　

课后，数学教研组老师展开了认真的讨论，强调在单元教学中要认真钻研教材，关注教学目标的递进，注重教学内容的融合渗透；在认数教学中要重视学生语言表达的习得，提高学生语言表达的组织能力；关注学生的主体地位，课堂语言的组织、教学的策略要尊重学生的认知发展水平。认数的教学贯穿整个小学阶段的数学学习，所以要从教材编排体系的视角去研读教学内容，把握编排结构，明晰年段教学目标，切准教学重难点，提高教学效率。