一、亮点　　

1、老师们的素养很好，语言表达口齿清晰，普通话标准，教态自然；　　

2、课堂上有关注学生的学习状态以及作业的记录习惯，有想与学生沟通的意愿；　　

3、每一位老师都态度积极，虚心好学。　　

4、工作很努力、很上进，部分新教师较前阶段有了明显的进步　　

二、建议　　

1、要重新明确每一节的备课方式和流程，不能只看前任教师留下的教学设计，因为有些东西光看教学设计是看不出来的。特别是备一堂课要看哪些资料，要做好哪几个环节的设计？（数学上：读教材、做教材上的每道题、读学生、读教师指导用书，了解这节课的目标是什么）（语文上：读教材、教参、拓展资料，甚至是网上的优质资源）　　

2、关注课堂上核心问题的提问。目前状态是问题多而碎，有些随性（是不是、对不对这样的问题不问）。提问的指向性不明确。你每提一个问题，要思考你的问题指向性是什么？要达成什么目标？比如语文方面你的问题是用来推进教学的深度，还是用来发散学生的多元思维，产生多元的丰富的资源？要想清楚。　　

3、要理清年段目标、教学目标。课堂调研中，部分老师年段目标、教学目标不够清晰，每个年段要培养学生什么素养？每一堂课的教学目标是什么？上课之前想的不够清晰。或者有时自己在师傅的帮助下理清了，却没有与之匹配的教学活动方式，结果跑偏了。　　

4、把握好一堂课的教学节奏。部分老师教学的节奏把握不好，教材的一课时内容教不完。那么，这时我们就要反思，哪里出了问题？哪个环节是低效的甚至是无效的。这就是我们常常说的教学反思。新教师尤其需要这样的思考。　　

5、教师的关注点的问题。新老师对教材、教学流程不够熟悉。上课时，要看教案、课件、黑板，有时还要记得自己的过渡语，对学生的关注就不够：学生在倾听吗？学生在思考吗？学生在参与讨论吗？有时顾不上，所以学生思想就溜号了。长此以往，常规肯定不行，教学质量就大打折扣了。因此，新老师们课前要花功夫，将课备熟备透，做到了然于胸。　　

6、重视教学活动的设计。新老师很容易犯的毛病就是和学生碰答案。一提问就问这个问那个，问到自己想要的答案就推进下一环节。可是你没有关注全体学生的状态，所以只关注了少部分精英学生，发言面就窄。精英学生就替代了全体学生，其他学生掌握没有呢？教学活动不是单一的老师问学生答。可以是独自想一想、独自练一练、和同桌说一说、在小组里交流一下、大家来补充、大家评一评等等。把教学重心下移一些，让更多的孩子有参与练习、参与交流、参与评价的机会。　　

7、精心设计板书和课件。调研课堂中，有的老师不重视板书的设计，课件色彩、字体、背景的设计不利用学生观察。建议重视板书，做好PPT后现在教室试播一下，看看效果。　　

                                        2015、9、25