日期

月     日

教学目标：

1、进一步学会运用转化策略分析问题，灵活确定解决问题的转化方法。

2、进一步感受在解决问题过程中，将数量关系进行转化的具体思考方法。

3、体会转化策略使问题化难为易，体会直接根据问题的数量关系进行思考的方法。

重点与

难点

    学生学会运用转化策略分析问题，灵活确定解决问题的转化方法。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

从下列句子中获得哪些信息？

1、黑兔的只数是白兔的

2、男生比女生多

说说联想到的信息。

回忆我们已经学过的知识中，哪些运用了转化的策略。

同桌交流。

指名回答。

核心过程

活动一、

解决实际问题领域转化策略的运用。

1、教学例1：学校美术组有35人，其中男生人数是女生人数的。女生有多少人？

（1） 用方程解。

解：设女生人数X人。

X+X=35

        X=35

          X=35×

          X=21

答：女生有21人。

（2） 35×=21（人）

2、回忆解题过程，你选择了怎样的策略？

3、小结：在解决实际问题时，经常有这样单位“1”未知的情况，即所给出的已知量与分率不相对应，这时可用转化的策略，把分率转化成以已知量为单位“1”的分率。这样就可以直接运用数量关系：

单位“1”×对应分率=对应量

练一练p28

尝试解决，你有不同的方法吗？先独立完成，再与同桌交流你的方法。

说说第二种方法是怎样想的。

回忆解题过程，说说你选择的策略。

独立练习，互相说说解题策略。

教师巡视，收集资源，展示学生的作业，说一说你是怎么想的？重点说一说解法二你是怎么想的？

组织交流。

活动二：

巩固练习

练习五第1题。

练习五第2题。

在书上填一填

在书上补充线段图，在随堂本上解答。

指名回答

说说解题思路。

活动三：

综合练习

  学校举办春季运动会，春季比赛的运动员在170-180人之间，男运动员人数是女运动员的3/4，你知道男、女运动员各有多少人吗？  

总结回顾

 拓展延伸

通过今天的学习，我们知道了在小学阶段学习了很多解决问题的策略，如果能合理选择，就能起到“化繁为简”的作用，帮助我们更好的解决问题。

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