—  常州市新北区汤庄桥小学课题组—

汤庄桥小学是一所乡村小学，学校秉持“让每一个生命绽放最美的色彩”的办学理念，2009年9月设立了信息处，具体开展学校信息化、数字化的探索实践，努力通过技术推动学校发展、改变教师状态、提升学生素养。2013年10月创建了数字化教室，2014-2018年多次成功组织了区级研讨活动，2015年9月学校被确认为“常州市数字化试点学校”，2017-2019年学校装备了智能教学一体机和无线网络。2018年11月学校成功申报了常州市教育信息化建设项目，我们将继续组织市区级数字化研讨、培训等活动，以节点事件推动混合式学习的研究走向深入。

一、研究基本情况

（一）意义与价值

1.基于数字化学习研究现状

我校长期关注教育技术与学科的整合，是常州市第二批数字化试点学校。从电子白板到数字化学习，我们孜孜以求，积累了宝贵的经验和案例。但同时我们也看到，目前为止数字化学习还未真正常态化。为突破瓶颈，实现教育技术与学科的有效整合、主导-主体相结合，做到“学教并重”，我们积极开展混合式学习的实践研究，逐步探索互联网+环境下混合式学习的教学结构、教学设计、教学资源和教学范例方面的范式。   

2.基于学校稳步发展的需要

学校人文化、课程化、项目化、信息化是当前学校教育办出特色、办出水平的核心问题。我们通过文献查阅、问卷调查确立研究方向，以混合式学习促进学生核心素养提升为方向，从而形成具有校本特色的“数字化教学范式”，使数字化课堂更具创造性、新颖性、趣味性，达到预设与生成的协调统一，逐步彰显学校最美课堂的特质。

3.基于教师专业成长的发展

在课题研究过程中教师的专业素养起着至关重要的作用，既要充分发挥教师的主导作用又要突出学生在学习过程中的主体地位，即要“主导—主体相结合”。每学期我们都会组织信息化系列培训，提升教师深度融合、创新应用的意识，为教师专业发展找到合适的时机和途径，提升教师专业水平。

4.基于学生核心素养的提升

“为创造性而教”已成为当前教育界盛行的口号，以培养学生的创新精神与实践能力为重点。在实践研究中，我们通过课堂表现、多元评价等途径，让孩子能自主、合作、探究的方式开展学习，尤其是在碰到困难时，他们能在老师的引导下学会自我解决，为学生一生发展打下良好的基础。