日期

2020.11.25

一、教学目标：

1.在e-friend主题情境中，学生能听懂、理解词汇e-friend, send, email, live, study, wait a minute等意思，能初步运用study和live的三单式转换，能听懂、会读、会说日常交际用语，如：Does he/she…? Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t.

2.通过观察图片，学生能描述与文本相关背景信息，通过大胆猜测，学生能预测文中人物谈论内容，提高语言逻辑思维力和丰富想象力.

3.通过开放性设问，学生能推测文本信息，快速捕捉主要人物Peter.通过精读，学生获取文本详细信息的能力，并能理解send an e-mail和wait a minute在文本中的含义。

4.通过对话，学生能概括文本信息，激活思维，初步形成思维导图概念，活用词汇、句型并进行交流。

5.通过听、读、小组讨论，学生能加深对文本信息的理解，形成语感，为语言输出做铺垫。

6.通过e-friend的情境，从老师的网友过渡到文本中的Peter的信息，而后过渡到刘涛的网友，再到学生在俱乐部中自己想要找的网友，一步步强化提升对新句型运用的能力，学会用英语做事。在语言操练中，自我评价和评价他人，学会正确的评价方式。

二、目标制定依据：

1、教材分析：

本课是《译林版小学英语》（五上）Unit 6 My e-friend的第一教时内容，主要学习Story time。本节课围绕“网友”这一话题展开教学活动，综合了以前学过的年龄、学科和兴趣爱好等话题，这节课更全面地介绍了Wang Bing的网友Peter的信息。认识新朋友和网友是学生感兴趣的话题，要充分利用这一感兴趣的教学内容，鼓励他们用英语去了解他人的朋友和网友。

2、学情分析：

本节课的教学对象是香槟湖小学五年级的学生。在学习本课之前，学生已经掌握了一定量的有关的词汇和句型，并能运用这些词汇进行日常交际对话。本课的重点是语篇教学，需帮助他们感知介绍朋友的几个关键点，并在练习与交流中自主掌握、接受语篇内容，并能运用一定的方法进行自主阅读、解题。本单元所谈论的话题“My e-friend”是贴近学生生活的，也是学生们所喜爱的，感兴趣的，为学生学习本单元提供了宝贵的情感基础。学生对朋友以及网友的情感感知，使学生能够积极的参与课堂，参与学习，有助于学生学习效率的提高。本节课的话题可运用任务型教学和多种活动相结合的方法，调动学生的积极性，激发学习兴趣。

教学过程

Time

Procedure

Teacher’s activities

Learners’ activities

Feedback & aims

10

min

Step 1

吸引注意，积累语言

1.Warming up

Sing a song:best friends forever

2. Revision

Talk about your friends

Review the sentences:

3. Presentation

Discuss the way to communicate with friends.

Sing with teacher

(class work).

What’s his/her name?/What subjects?/How old?/...

(pair work)

Use Wei Chat and QQ

Make a telephone call

Write letters，Send an e-mail

（pair work)

歌曲创设氛围，引出friends主题，讨论朋友，滚动已学句型。

根据老师网友图片及信息，用已知句型描述网友Mary 。

一人展示，补充说明email等联系方式，点题。达成目标1

20

min

Step2

导出目标，生成结构

Talk about Picture 1

1)Look and say

What can you see in the picture?

What does LT say?

2)Guess and say

What does LT talk with Wang Bing?

 Does WB go and play football?

I can see Liu Tao and Wang Bing.

LT wants to play football.

Try to make a dialogue.

（pair work）

WB is sending an email to his e-friend .(sole work)

引出本文两位主角，猜测刘涛会问什么问题,根据图片，与同桌交流他和王兵之间会说哪些内容。

深入理解send an email

达成目标2

核心过程

Step3 While-reading回忆相关知识，初步运用结构

T 1: Try to ask

What do you want to know about WB’s e-friend Peter?

T 2:Read and underline

Expect these Qs,

Underline what  else LT asks.

T3:write and discuss
Try to say sth about peter

Ask Peter’s information  what Ss want to know.

(solo work)

Ask some questions.

(Group work)

Finish Peter’s information

Peter is ...He is...years old. He lives in...He likes...He can...(pair work)

学生单个询问想了解Peter的一些信息。

小组合作获取刘涛想要知道peter的相关信息。

小组合作学生完成peter的信息表。复述并生成结构

达成目标3

Step4呈现刺激材料，活用结构

T4:Think and say

LT has an e-friend too.WB wants to know sth. about Tonny.

Ask and answer.

Do a report.

(Group work)

四人对话展示，归纳并活用本课关键句型, 并适时评价。

达成目标4

Step5

引发期待行为，强化结构

T5: Reading time.

Ask Ss to read with the tape

Try to read in different ways.

Read the st.

(class work)

Share the st.

(group work)

整班跟读并展示，评价。

达成目标5

10

min

Step6

Post–task

提供反馈评价，巩固结构

T 6：Output:E-friend club

1)Teacher shows T’s e-friend  and e-friend wanted 

2)Ask Ss to talk about their e-friends wanted.

Homework

1) Read the story.

2) Introduce your e-friend wanted with classmates.

Read the passage about me and my e-friend.

(class work)

Talk about e-friends wanted.

(group work)

整读后提取Mary信息。

小组代表展示网友信息，形成小语段输出，进一步引导情感提升。

独立作业，拓展延伸，提升学生的写作能力。

达成目标6

板书设计

Unit 6 My e-friend

教学反思