探索勤美教育，音乐美术课堂芬芳四月天

------记汤庄桥小学综合组课堂教学研讨之四

4月9日上午，春暖花开，汤庄桥小学综合组组织了音乐、美术两节课在“勤美”教育课程框架体系下，进行了课堂教学研讨活动。

第一节二年级的音乐课《钟》，在朱艳萍老师指导下二（3）班的小朋友聆听着“当– 当–，滴答 滴答 滴—”的旋律进入课堂。继而由钟表指针走动的声音激发他们联想起节奏“XㄧXㄧ”，从而自发地参与到钟表们的听赏律动来，再指导学生填入歌词学唱，自主地去发现、感受音乐带来的听觉冲击，进而全身心地走进音乐的欣赏学习过程中。在掌握整体音律节奏的基础上，学唱整首歌曲，找到全首歌曲的难点，再多次反复练习，找准音调的变化。在学生掌握整首歌曲旋律后，后续练习中加入三角铁、双响筒、碰铃三样打击乐器，把全班同学分成歌唱部，打击乐器部，老师钢琴伴奏，充分让学生吟唱《钟》。在游戏、听赏、吟唱过程中感知各种钟表敲击的声音，感受音乐所描绘的钟表形象，体验轻松、愉快的音乐旋律。

第二节一年级的美术课《送你一个书签》，在凌嘉欣老师营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围教学课堂。教学中通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择自己喜欢的书签并发表讲解，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验。在老师的绘画示范下，学生通过小组讨论、静心绘制，人人都完成了一张形状别致、图案新颖、色彩丰富的书签。最后全体作品展示，学生评价，从而掌握书签的特征、作用和制作方法，以及图案美的享受。

课后，全体综合组老师，进行了有针对性的评价。其他老师也中肯地提出了自己一些想法。周也然老师评《钟》一课，朱老师充分发挥了学生的主体作用，调动他们的学习积极性。二年级低龄儿童更易活泼好动，巧妙地利用了他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采用各种灵活教学手段，在教学中运用音乐的高低（旋律）、快慢（速度）、长短（节奏），塑造出不同的音乐形象，表达不同的情感。从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。

在课堂练习中创新加入打击乐器进行配合，多组练习展示表演，让学生不知不觉、自然而然地走进音乐欣赏的学习情景中，以耳濡目熟的钟表与学生交朋友为纽带，使学生自主地去发现、感受音乐带来的听觉冲击。这样的引入，学生不仅喜欢参与，而且感受的动机也被大大地激发。

汪笑兮老师评《送你一个书签》一课，凌嘉欣老师个人美术专业知识和教学素养扎实，整个课堂教学板块清晰自然，教学设计也较符合低年级儿童的身心特点。凌老师在教学中带领学生逐步了解书签的制作材料、形状、内容，在过程中准备充分，准备了很多外形各异，内容丰富多彩的书签，让学生在欣赏中了解，在欣赏中学习。以身示范绘制书签，抓住书签的特征、色彩、内容，引导学生制作。欣赏过程中提醒学生不能一味地模仿别人的构思，只有大胆地表达自己的情感、突出自己个性的东西才是最有意义的。作业展示时，让学生按小组把自己的作品贴在大书签上。这样使学生作业更具欣赏性，满足了学生的渴望成功的心理。

胡坤老师对《送你一个书签》一课，提出了自己的一些建议。如在课堂导入部分，不妨让每组学生都有一个隐藏的书签，进而让学生发现书签的主要特征和用法以及对创作书签部分提出常规形状为主更适合一年级儿童。

四月正是“儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻”。我们综合组全体音美科学老师，正在勤美教育课程框架下，努力践行，以期做到“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。

撰写：邹小健   摄影：仲旭红   审核:仲旭红