为了更有效的推进课堂变革，提高语文教师的课堂教学能力，促进教师们的教研与交流能力，语文教研组于3月9日开展了校内研讨课活动。此次活动由五年级宣维健老师执教。全体语文教师参与了活动。宣老师精心准备，与学生配合默契，为我们呈现了一堂精彩的研讨课。

第一：教者立足文体，教学目标明确。两位教师在教学过程始终围绕教学目标，把握重点，注重启发拓展，讲解层次清晰。利用关键词"神机妙算"破题，引导学生进行探究学习，先是出示中心句，继而回归文本，让学生以"神机妙算"为线索阅读课文，理解诸葛亮到底"神在哪里，妙在何处"？使诸葛亮的形象在学生心目中逐渐明朗，这样既锻炼了学生朗读、信息采集分析等能力，又使学生能够抓住文本自主阅读，自主发展，从而提高了学生语言综合素养。

第二：遵循勤美课堂规范，提高课堂学习效率。宣老师巧妙运用了“一点突破法”，借助课文中仅有一处特地加入的神态描写"笑"，就这一特点提出质疑，让学生更全面的理解和体会"笑"，从而锻炼了学生的思维能力导入部分以“谋略”“智慧”，两个关键词为依托，让学生对诸葛亮的形象进行整体。导学部分围绕一个大问题，两个小问题展开学文教学。学生首先重点通过朗读感受再现诸葛高智慧形象。朗读后，学生借助小组合作交流，展示汇报，教师相机对汇报内容进行及时有效的点拨指导。接着，小组探究诸葛亮为什么敢立下军令状？由此深化诸葛亮神机妙算的人物形象。最后，通过体会诸葛亮的“笑”，顺势总结其他人物性格特点。拓展部分：让学生对照课文，突出原著特点。由此，引读原著，激发学生阅读原著的兴趣。并相机进行古典名著阅读方法的指导。整体总结诸葛亮以及其他人物形象的形象特点。即时进行课外阅读材料推荐，引导学生课外阅读，更好地丰满人物形象，丰富阅读体验。整个教学过程比较流畅，板书也比较规范。

课后教师们齐聚会议室，围绕课堂变革核心指标解读畅所欲言，对课堂进行了评课。