稻田金黄，金桂飘香，正是秋收时节，满载的收成寄寓着对祖国山河的祝福，新北区汤庄桥小学英语教研组围绕课题《基于学生思维品质培养的小学英语主题语境阅读课例研究》开展了第三次英语教研活动。巢洪斌老师给大家带来了一场微讲座《浅谈小学英语核心素养中思维品质的培养》的分享。

巢老师先通过一个教学片段，简要分析学生思维与课堂教学之间的关系。接着巢老师从思维品质的概念、思维品质与语言学习的关系、如何在英语教学中落实思维品质的培养三个方面给大家进行了更深层次的分享。

通过巢老师的分享，我们知道：《课程标准2022》把思维品质列入核心素养，并将其界定为：一个人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。同时思维与语言存在着密切的关系。斯大林指出语言是思维的“物质外壳”，思维是语言的“内核”；语言是思维的工具，思维是在语言材料的基础上产生和发展的。那么如何在英语教学中落实思维品质的培养呢？教师们可以从逻辑思维的培养、辩证思维的培养、创新思维的培养三个维度进行。

微讲座结束之后，大家各抒己见，纷纷表达了各自的收获与感受。大家一致认为：在小学英语教学中，立足思维品质的培养极其重要，不容忽视，并且这是一项任重而道远的过程，大家需要继续研读与思维品质相关的理论，并结合课堂，把理论与实践结合起来，打造优质课堂，达到真正培养孩子思维品质的目的。

(撰稿：莫谢蓓　　摄影：莫谢蓓　　审核：周志燕）