1.特色文化主题：勤美教育

“勤美教育”是学校的特色文化主题定位。“勤美教育”站在国家“美丽中国”国策的不断向前推进的制高点上，基于当地农民勤劳朴实的地域精神文化传承和汤小“美丽学校、美丽学生、美丽教师”文化实践，在坚定不移地执行党和国家的教育方针的前提下，把劳动教育与审美教育作为学校特色文化的主题定位，着力培养“勤”的品质、“美”的境界，强调勤劳、勤俭、勤奋、勤勉等良好品质和行为习惯的养成；强调在“感受美、欣赏美、创造美”的美育教育中，培养审美习惯，升华美育境界。

“勤美教育”认为，美是一种至高追求和奋斗目标，“勤”是实现人生追求的基本路径，没有“勤”无以达“美”；反之，没有“美”的追求，“勤”将失去目标、失去动力；勤美合一将产生无限动能。勤美教育就是要追求“勤以慧美的学园、勤以和美的家园、勤以雅美的乐园”的“三园”特色发展目标，努力塑造和培育勤美少年，坚持以勤为本、不断追求美好，努力营造师生需求的美好学校生活。

2.核心办学理念

学校核心办学理念：让每一个生命绽放最美的色彩

学校提出“让每一个生命绽放最美的色彩”这一核心办学理念是学校多年教育实践的总结、归纳和提炼，既基于“勤美教育”的思想引领，又体现“核心素养”的“适性教育”要求，更重要的是揭示了教育的本质——回归本真、关注本体，关注生命成长。这一办学理念坚持“每一个孩子都重要，每一个孩子都是与众不同的，每一个孩子都有成长的个性需求”的差异教育思想，从关注“生命”成长的高度出发，直接指向对校园人的关心、呵护、培养与发展，同时明晰了学校“关注生命成长，让师生个体都能绽放独特的生命色彩”个性化发展目标。

这一核心办学理念特别强调对学生这个充满活力的活生生的群体的关注，即：要直面学生生命个体的存在，要以培育生命本体为前提，养其心智，张其精神，促进生命和灵魂的成长发育；要从关注学习主体的生命质量出发，做到爱孩子、懂孩子，保护孩子的个性发育，尊重孩子“各有各的色彩”的生命个体差异，不断促进其个性化、差异化成长；要致力于学生的自主、全面、多样、和谐和高品质发展，努力呵护和引导孩子不断绽放“最美”的自己。

3.学校发展愿景

学校发展愿景：努力把学校办成“博雅大气、发展和谐、充满活力”的勤美学校。

学校办学愿景以“博雅大气”的厚度、“和谐发展”的视野和“充满无限活力”的特征，它给出了学校发展的方向目标，智慧而且深刻地体现和呼应了学校“勤美教育”的特色文化，真实呈现了全校师生员工的共同价值期许，同时给学校注入了巨大的目标凝聚力。

学校愿景强调，为师者要博览群书、厚积博识、充盈底气，以自己的“博识”态度和品质来影响学生；要有创新精神，大胆改革教学，不断刷新自己的教学业绩，并以“大气、敞亮、青春”的个性特征来彰显活力；学生要爱学习、乐运动、勇创造，有特长，敢张扬，发展全面、行为活跃，能彰显最美的体形外貌和活力内涵；

学校愿景追求办“博大、宽广、高雅”的教育，要用“平衡、协调、和谐、可持续发展”的基本理念办和谐教育；要呈现思想活跃、根系繁茂、与日俱增、生命旺盛的一种自由生长状态，努力创新、追求完美，用“无奋斗不青春”的理念创树汤小又好又快地高品质发展学校标杆。

4.校训：至勤至美

“至勤至美”的学校校训作为学校发展的灵魂，以“勤美”为核心，用一个“至”字，表达了至高的追求，强调的是以“至勤”的方法和途径来达到“至美”的标准和要求。“至勤”和“至美”相辅相成，二者缺一不可，也充分体现了学校的办学目标和教学的行为准则。它将永远激励着汤小师生“勤”字当头，不断砥砺前行，在追求美的境界中不断升华自己、成就自己。

校训希望全校师生，要弘扬“勤”的传统美德：尽力多做、挖掘潜能，竭尽全力、坚持不懈，不畏艰苦、敢于突破，争做勤劳、勤奋、勤勉之人；要追求“美”的人生境界：修炼美的情操，培植美的情怀，追求个性美、差异美、发展美、和谐美、创造美，通过教育解放和教育激励，努力成就师生的美丽多彩人生；我们还要讲究“勤美和融”，要在“鼓起斗志，鼓足干劲，精神抖擞”的“勤”的状态中展现“工作之美、生活之美、坚持之美、奋斗之美”。只有勤美和融，我们才能领悟到“美”的存在；我们才知道“勤”的伟大与厚重；我们才知道“勤和美”是人生不可须臾离开的东西；我们才知道应该努力为学生的成长染上“勤和美”的大红底色。这样，才能让学生在走上工作岗位以后能够做到勤劳、勤奋、刻苦、坚持，从而展现最美的姿态于伟大时代。

5.校风：崇文尚德 勤思求真

“崇文尚德 勤思求真”这一校风站在“德行天下”的高度，揭示了学校“崇文摇篮”的本质，明晰了师生“勤学善思”的品格，彰显出学校“务实求真”的风范。校风的表达全面深刻、高瞻而厚重，它将给汤小师生打上深深的人生成长烙印。它是前行标准，更是发展动能。

校风“崇文尚德”强调文化的传承，强调对道德品质的敬重。我们要大力传承“崇文求新、耕读传家”的地方文化传统，倡导认真读书、厚实文化；我们要落实“立德树人”的核心任务，要崇尚“师德”、树立师魂，要建塑“学德”、培植德品。校风“勤思”强调培养学生勤奋学习的良好状态和勤于思考、善于思考的良好的思维习惯，做到学有所用、学有所悟、学有所乐；校风的“求真”思想，体现了校风的高度和深度，勤美教育就是要引领学生求真知识、学真本领、尚真道德，说真话、识真才、办真事、求真理，做汤小的真人学子。

我们希望“崇文尚德，勤思求真”的优秀校风能成为汤庄桥小学师生美好人生的终身伙伴。

6.教风：爱生敬业 勤研求质

“爱生敬业 勤研求质”这一教风以爱生为思想灵魂、以敬业为职业操守、以勤研为方法路径、以求质为目标追求，全面而又深刻地明晰了教师从教应有的教学风范。我们希望全校教师要有大爱之心，热爱教育、热爱学生、爱岗敬业，努力承担起人民的重托和祖国的未来。

要养成“勤研、勤教”的好习惯，不断地在工作中研究和探索。要让“勤研”成为一种风气、成为一种常态，真正实现“在教学中研究，在研究状态下教学”的教学境界。我们坚持“质量是学校的生命，有质量的学校才是好学校，有质量的老师才是好老师”的价值认知，不断追求更高的教育教学质量目标，做到认真教书，踏实育人，在自己的平凡工作岗位上创造教师的精彩辉煌人生。

7.学风：善思好问 勤学求进

“善思好问 勤学求进”这一学风紧紧抓住学习当中的“思”和“问”这两个关于学习的核心要素，提出了“善”和“好”的培养要求；又基于学校勤美教育思想，提出了“勤学”这一成功路上的密匙，并用“求进”明确勤学的终结目标。这里揭示的是学生学习成长的规律，彰显的是学生应有的“奋发、上进、创新”的精神。

学校希望全校同学从小养成良好的思维品质，善于发现问题、善于提出问题、善于解决问题；要在“善思好问”中训练思维、培养智慧。“勤学求进”既是对学习者的学习基本要求，也是学习者成功的必经之路。因为“勤奋”是一种学习品格，勤奋能鼓起精神和斗志，勤奋学习体现的是学习之美、坚持之美，能给人以永远立于不败之地的体验。

“勤学”既要勤恳踏实、敢吃苦头，又要乐此不疲，追求上进；“求进”是学风的落脚点，要用我们的教育来激励和引领孩子不断向上攀登，努力促进孩子天天有进步，天天有发展；我们要以正确的成功观、进步观、发展观来看待孩子的每一点进步；要努力做到拾遗补缺、适性挖潜，要通过老师的勤劳、刻苦和努力工作来换取学生应有的进步与发展，这正是我们勤美教育所希望达到的培养目标。

8.最美学生素养标准

最美学生素养标准：知仁礼 养勤品 会创新 至雅美

学校基于多年来“最美学生”建设的文化实践，按照《中国中小学生发展核心素养》的建设框架和基本内容，以学校“勤美教育”思想为引领，将“知仁礼 养勤品 会创新 至雅美”作为汤庄桥小学最美学生素养标准，也是学校的培养目标。

最美学生素养标准首先强调弘扬传统美德，要知晓“仁爱之礼”，要以大爱之心对人对事，讲究礼仪、礼貌，努力做到关爱他人、感恩长辈、仁慈为怀、乐善好施，努力去帮助那些需要帮助的人；还要尊崇礼貌，内化于行，努力培养学生成为真君子、真绅士、真淑女，成为大仁大爱、知书达礼的最美学生。

第二，最美学生素养标准提出“养勤品”，是基于学校的勤美教育的思想所提出来的培养目标要求，强调为学必须勤奋、必须刻苦、必须持之以恒。要教育学生知道，“勤品”就是勤奋刻苦、持之以恒的品质，这种品质主要体现在对待事情有目标、有主张、不怕事，能尽力而为；在做事的过程中，能够默默无闻，埋头苦干、不求功利。我们的教育要实施适时、适性的教育，努力养育“勤品”，并让其成为学生健康成长的“美品”，要让好品质成就好人生。

第三，最美学生素养标准提出“会创新”，主要关注的是创新性学习。“会创新”强调的是“在学中创”“在创中学”。“在学中创”是指在打好基础中创新，“在创中学”强调的是创新思想的引领，这样“学创一体”，才能定格创新品质。面向未来的教育，就是“创新”的教育，未来人才必须具有创新精神和创造力，“创新”必定成为未来人才的核心特质。“勤美教育”就是要接轨世界人才规格，适应国际型人才培养的教育目标走向，要激励学生从小立志、敢于创新，打好基础、学会创新；要养成创新思维，铸造创新品格，真正把自己培养成为祖国建设所需要的创新型人才

第四，最美学生素养标准提出“至雅美”，是对学生的成长提出了“雅致美丽”的至高要求。要有文雅、高雅、典雅的内涵，不断追求美好、高尚的人生境界。希望汤小学子能成为高雅大放、美好且有高尚节操之人；要通过创设活动平台，让学生慢慢养成高雅的气质和远大的志向；要关注文雅正直的品格养成，要让最优化教育落地生根；因为美是人生的必然追求，要引领学生学会审美，能感受美好事物、欣赏美好事物，并在感受和欣赏的基础上，能够努力去创造美好。至美境界是学生终身修炼和涵养的目标，也是高层次人才成长的必由之路，我们期待汤小学子都能发展成为有至美境界之人。

9.最美教师素养标准

最美教师素养标准：心仁爱 业勤精 善导学 达博美

学校最美教师素养标准是学校基于教育改革和发展要求、学校师资力量现状以及学校发展目标提出的师资队伍的建设要求，又称教师发展核心素养，这是因为教师发展核心素养与学生发展核心素养具有相关性，这是在《中国中小学生发展核心素养》的发布背景下的“汤小学生发展核心素养”基础上拟定的，主要用四个关键词来表述，即：心仁爱 业勤精 善导学 达博美。

第一，强调“心仁爱 ”的教师素养标准，这是站在为师的角度，把有“仁爱之心”作为最美教师素养的首要标准，它揭示了为师的灵魂和核心，是教师发展的先决条件和应有的基本操守。学校是精神文明的摇篮，“大爱是最美的风景”，希望全体老师人人都有一颗仁爱之心，能关爱和呵护每一个学生成长，特别要关爱弱小及有困难之人，为“让这个世界能到处都充满爱”而做师表、作奉献。 

第二，提出“业勤精”的教师素养标准，直接指向教师职业岗位的基本要求，强调教师的专业发展和质量提升需要有勤奋刻苦和持之以恒的努力。教师从教需要自主修业、专业提升，扎实为师的基础。朱熹强调“言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之。治之已精，而益求其精也。”也就是说，我们对教育教学工作就是要做到精密细致、精益求精。希望汤小老师躬行实践、修德修业，精益求精，追求完美，能真正成为文化基础厚实、教学专业扎实、教育教学效果优质的“专业美教师”。

第三，提出“善导学”的教师素养标准，是要求教师要善于精准地引导学生学习，即：“教学生学”，让学生从“爱学、学会”到“会学、乐学”；这一素养标准强调以学为主，“教”要转化为“导”，要从“精讲”转向“善导、精导”，真正把课堂还给学生，让学生自己学。学校希望汤小老师要研究学生、把握学生、知晓学情，确保“导”在学生学习的困惑之处；“导学”需要关注后进、分层导学，确保我们的教学能让不同学习水平层次的学生都能学有所获、学有所成；“导学”还要关注导思想、导方向、导方法、导技术，要从点到线、从线到面、全方位、立体式地导，要通过精准地“导”来促进学生高效地“学”，从而全面提升教育教学质量。

第四，“达博美”是最美教师素养的核心标准，它强调为师的特征之一就是知识渊博，这里的“博美”，就是“以博为美”的意思，我们要以广博的胸怀、博识的底蕴、博为的作风来创造“博”之美、彰显“博”之美，从而达到“博美”的为师境界。学校希望汤小教师要有广博的胸怀，与同事能和谐相处，容得下领导的意见，容得下同事的不同观点，能包容学生身上存在的问题和缺点，要有包容和期待之心；“达博美”强调教师要博览群书、深度研究、厚积薄发；达博美”还强调教师应有“博为”作风，能够扎扎实实地工作，认认真真地教好书、育好人，脚踏实地、持之以恒地进行教学研究，努力让自己的丰富实践研究能够闪烁出美丽而多彩的教育光辉。

                                      常州市新北区汤庄桥小学

                                              2020年11月30日