4月24日，汤庄桥小学举办第五轮胡燕春优秀教师城乡牵手读书沙龙活动。泰山小学胡燕春主任、汤庄桥小学综合组全体教师齐聚一堂，围绕《跨学科学习》一书的研读成果，深入交流教学心得、共同探寻学科融合新路径。此次活动由汤庄桥小学胡坤主任主持，为城乡教师搭建了高效的学习交流平台。

参会老师分别结合自己的教学实际交流了读书心得。陈怡老师围绕第四章分享心得，结合自身音乐跨学科教学实践，重点分享了跨学科学习的起步路径、目标层级、载体与任务设计，强调跨学科需以主学科为核心，其他学科起辅助作用，好的载体能让学科自然融合。她表示，真正的跨学科是“你中有我、我中有你”，旨在让学生多维度走进音乐，更深入理解学科内涵。朱艳萍老师阐述了书籍核心：跨学科是什么、学科之间该怎么融合、用什么方式开展、怎么设计实施。书中的不同学科的实践案例，帮老师解决了跨学科教学只重形式、没实效的问题。她认为小学音乐跨学科教学，要以音乐教学为核心，不能丢了音乐本身，还要找对和语文、科学、美术等学科的结合点，按书中方法设计教学、用多种方式评价，让跨学科真正有意义。汪笑兮老师重点阅读了《美术跨学科学习：“假如我生活在名画中”跨学科作业设计》章节，她指出跨学科教学的起点是学生主动参与和真实感受，核心的是找到学科共性。要打破教师灌输模式、结合学生生活引导联想，让学生深度共情作品。她指出美术与语文共通“感受—联想—表达”思维，可实现双向赋能。并结合四年级美术《漂亮的房间》与语文习作《我的乐园》的课例，设计了跨学科分层作业，通过“赏、绘、写”模式，助力美育与语言素养双向提升。姜珊老师从作者简介、写作背景、内容简介、阅读收获几方面阐述了自己的见解，她认为在跨学科设计上，确定主题是首要且关键的一步，任务设计要有层次、有逻辑，跨学科的实施对教师提出了更高的要求。胡坤主任首先鼓励教师要多阅读、多思考。指出这本书系统地回答了跨学科学习是什么，为什么跨、怎么跨，如何评的核心命题，夏雪梅博士构建了清晰的“四步设计法”。

最后，胡燕春主任肯定了每位老师的发言，她指出每位老师选择的视角能立足学科本位。这本跨学科教学书籍实用性强，适配当下大单元教学，可搭配教材、教参常态化翻阅。同时，她指出跨学科融合不能生硬拼凑、为跨而跨，必须立足学科本位，聚焦学生真实问题。主题与载体要小巧聚焦、贴合学情，巧妙联动其他学科辅助本学科教学。同时要做到理论内化、结合课堂实践复盘，前置学习任务，精简课堂内容，贴合学生能力，才能让大单元与跨学科教学落地见效。

本次活动以读书为纽带，搭建了城乡教师交流平台，为推动跨学科教学实践注入了新活力。

（撰稿：汪笑兮  摄影：朱艳萍  审核：胡 坤）