在教育的春天里，每一次教研活动都是一场润物无声的细雨，浸润教师的专业土壤，催生教学的蓬勃生机。为了深入贯彻新课程改革的精神，提升教师的教学与教研能力，同时助力培养学生的数据意识和逻辑思维能力，5月6日下午，汤庄桥小学数学教学研讨活动在一(2)班教室开展，本次活动由商心钰老师执教一年级课例《数据分类（一）》。

一、教学展示促成长

商老师本节课以“小动物场景”为切入点，通过“小蝴蝶想知道会飞和不会飞的动物各有多少”的真实问题，引导学生从熟悉的事物分类入手，逐步过渡到用符号、图形、文字记录分类结果，最终提炼出“数据分类”的概念。同时联系生活并练习，让学生在操作中掌握分类方法，培养数据意识与有序思考能力。

二、思维碰撞谋发展

课例结束后，商老师从教材分析、设计意图、课堂预设与生成、教后反思等方面进行了交流。同时也提出了本节课教学不足之处；1.个体差异关注不足，分层指导不到位。2.“数据蕴含信息”的感悟不够深入。3.课堂生成的利用不够充分，未能将错误转化为更有价值的教学资源。

听课结束后先由一年级组朱晓洁老师主评：本节课以“勤美课堂”理念为引领，围绕“数据分类”这一核心内容，设计了层次清晰、富有启发性的教学活动。商老师以小蝴蝶的提问创设情境，激发学生兴趣，自然引出“会飞与不会飞”的分类任务。在教学过程中，商老师注重引导学生经历从“事物分类”到“数据分类”的思维跃迁。通过展示学生不同的表达方式（如圈画、标数、图形符号等），引导学生比较、归纳，逐步抽象出分类的本质——用符号记录、用数据说话。

课后其他老师积极评课，深入研讨，各抒己见，教研氛围十分浓厚。

各年级组依次评课研讨：二年级组肯定课堂依托分类实操，培育学生数据意识与综合能力；三年级组认可立足学生经验、规范记录的教学思路；四年级组评价课堂结构清晰、情境生动，紧扣分类要点，层层落实数据素养；五年级建议优化记录方式，借助圈画关键词培养学习习惯；六年级建议放缓节奏、增加互动，渗透一一对应思想。

肖主任点评本节课备课扎实、环节完整，注重培养学生合作交流与语言表达能力。建议低年级数学以系列活动串联课堂，活动要求搭配文字或音频呈现；课堂导入先激发兴趣，放手让学生自主探寻分类标准，而非直接指定。可提前录制示范视频，指导学生掌握不重复、不遗漏的分类方法，紧扣新课标要求，重视学生学习过程的体验与落实。

仲校提出授课教师说课能立足课堂实际梳理困惑，同时建议青年教师优化说课与反思方向，精简亮点阐述，聚焦课堂核心问题研讨，提升教研实效。数据分类单独设单元，核心是培养学生有序思考能力。教学可分层推进：统一标准感受分类结果一致、借助符号体会记录简洁、多样标准感知结果差异。课堂要立足生活，以整理书包等生活化任务实现数学与生活相融，明确本课重点为按指定标准开展分类学习。

趣味启智，数学同行。本次《数据分类》教研课，让孩子们在玩中学、在做中悟，感受数学的生活化与趣味性。未来，我校将继续深耕低年级数学课堂，让每一堂课都充满温度与力量，陪伴孩子们在数学的世界里快乐成长、收获满满！

（撰稿：匡雨晴      摄影：朱晓洁      审核：乔茜）